6. ARTÍCULO: ¿CÓMO USAR LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL? APROXIMACIÓN METODOLÓGICA PARA LA DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENRIQUECIDAS CON TIC

Como ya hemos visto, las tecnologías son una realidad en las aulas de Educación Infantil. De esta manera, la principal tarea del profesor, es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de los alumnos, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo.

Cuando nos planteamos usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión: 

• La primera y fundamental variable se refiere a los alumnos. Tenemos que tener en cuenta las características, estilos de aprendizaje del alumnado, las capacidades de cada uno. 
• En segundo lugar, tendremos en cuenta variables referidas al formato y tipo de formación que transmiten estos medios. 
• Aspectos comunicativos. Tiene que ver con la comunicación, al intercambio de elementos significativos y con ellos ideas, pensamientos, deseos.
• Por último, hay que tener en cuenta las funciones educativas. Es preciso delimitar para qué servirán estos medios en el contexto educativo, y asociarlo con determinadas estrategias didácticas. 

En función de estas cuatro variables, formulamos diversas clasificaciones de recursos y servicios que nos pueden servir de base para diseñar situaciones didácticas enriquecidas con las TIC en Educación Infantil. 

El artículo nos habla de la importancia del aprendizaje basado en tecnología. Así, la incorporación de las TIC en el ámbito educativo requiere repensar las nuevas necesidades de formación de alumnos e inevitablemente, asociadas a éstas, la de los docentes. Con la integración de las TIC en la Educación Infantil y Primaria, se pretende “desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos”. 

Asimismo, nos explica qué debemos introducir la tecnología poniendo el acento en la pedagogía, y en concreto en la metodología, más que en la tecnología. Una persona alfabetizada hoy en día no es sólo la que sabe leer y escribir, sino también la que tiene competencias instrumentales en informática y tecnologías en general. 

En conclusión, es importante que tengamos en cuenta las capacidades y necesidades del alumnado a la hora de introducir las TIC. Durante el proceso de diseño y selección de tareas deben se significativas para los alumnos y representar una situación posible y real en su vida cotidiana. Además, la innovación tecnológica no conlleva siempre la innovación pedagógica. Además de introducirlas saber cual sería un uso correcto y que avance. Es un error asumir que todo pensar que todo se resuelve con la tecnología.