LA REALIDAD AUMENTADA

La realidad aumentada es la tecnología que combina elementos reales, es interactiva, en tiempo real y se realiza en 3D. La realidad aumentada combina nuestro entorno real (la realidad física que nos rodea) y los entornos virtuales (videojuegos).

Mediante la realidad aumentada añadimos información virtual al mundo real. Para ello, utilizaremos un ordenador con una cámara digital o cada vez más un dispositivo móvil, un software de R.A. y unos activadores o marcadores. Los marcadores son los que posibilitan que el software identifique el objeto real sobre el que queremos obtener la información virtual, que pueden ser una imagen 3D, un vídeo, un audio, una imagen fija, etc. Los marcadores los clasificamos en varios grupos según su complejidad:

-Los códigos QR o MIDI: estos son los más simples, y nos aportan información que amplía la realidad. 

-Los marcadores físicos: Son figuras que al escanearlas nos traen el archivo asociado para reproducirlo sobre la realidad.

-Los no marcadores: El objeto real o su geolocalización son los propios marcadores.

Por otro lado, el autor del artículo nos explica cómo puso en práctica la realidad aumentada en la educación infantil. Integró las nuevas tecnologías en las rutinas diarias del aula, como una herramienta más de aprendizaje. Así, pensó en trabajar con las esculturas de la ciudad para conocerlas utilizando la realidad aumentada como juego y aprendizaje al mismo tiempo. De esta manera pudieron apreciar sus diferentes perspectivas, detalles, juegos de líneas y formas. Por ejemplo: utilizando el banco de imágenes 3d gratuitas, jugando con el modelo 3D de “la Torre de la Luz” para descubrir volúmenes y perspectivas, etc.

A la vez, grabaron vídeos en los que los niños explicaban las esculturas, qué simbolizaban y sus curiosidades y los subieron a Youtube y convirtieron sus enlaces en códigos QR que colocaron después en los pedestales de cada una de las esculturas. Así, la gente podía recibir información sobre la escultura de manera interactiva viendo los vídeos con el móvil. Por último, hicieron un mapa interactivo para que la gente pudiese localizar las esculturas y acceder a esos contenidos a través de Internet. Fue un trabajo que acabó siendo premiado y que sirvió de motivación y ejemplo para otras escuelas. 

Para terminar, tengo que añadir que las TIC hoy en día están muy presentes en nuestro día a día y que los tenemos que ver como herramientas de aprendizaje. En mi opinión, podremos utilizar las TIC en las escuelas pero como cosas puntuales, es decir, los niños no tienen necesidad aún para conocerlas y utilizarlas, ya que tienen otras necesidades como correr, jugar, etc. Aún así, no veo mal la idea de poder utilizarlas algún que otro dia en clase con los niños, para hacer alguna actividad. Por ello, los centros educativos deben estar abiertos a los avances tecnológicos que se produzcan en la sociedad, e introducirlos en el aula y adaptarlos a las necesidades de los alumnos. 

He aprendido que la realidad aumentada puede ser beneficiosa para el aprendizaje del alumno ya que complementa el conocimiento y posibilita la interacción con el mundo real ampliando su información con la que ha sido generada por el ordenador. Así, los objetos virtuales muestran información que el usuario no puede detectar directamente con sus propios sentidos. Además, puede ser una actividad motivadora y creativa para ellos. Como hemos visto en el artículo, tiene aplicaciones prácticas, es decir, el trabajo que realizaron se pudo aprovechar para que otras personas utilicen el material creativo y asociado a la realidad. En este caso, fueron las esculturas. La propia sociedad salió beneficiada con este trabajo realizado por los niños. 

Por otra parte, al juntarme con mi grupo, aunque no quisiéramos utilizar las TIC muy frecuentemente en las aulas con los alumnos, todos pudimos ver las ventajas de utilizar la realidad aumentada con ellos. También hablamos de la necesidad de tener el material suficiente para poder utilizarlas de manera efectiva. También nos parece importante señalar que la realidad aumentada no funciona por sí sola si no que hay que combinarla con conocimientos y contenidos para que el proyecto conste con un significado educativo. 

Sin embargo, los integrantes del otro grupo no vieron muchas cosas positivas en utilizarlas y dijeron que los niños no tienen necesidad de utilizar las TIC en su día a día. Yo, personalmente, estoy de acuerdo con que los niños tienen otras prioridades como jugar pero veo bien el utilizarlas puntualmente para que los niños conozcan cómo funcionan, y experimenten nuevas cosas y puedan aprender de ellas. En mi opinión, si el profesor o profesora las utiliza con precaución y debidamente no tiene por que ser perjudicial para los niños.